Изучение отношения подростков к их сверстникам с разными лидерскими качествами.

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 5Следующая ⇒

Для изучения отношения к подросткам-лидерам со стороны их сверстников мы провели полный корреляционный анализ, ниже в таблице 3.2 представлены выявленные достоверные взаимосвязи функционального лидерства с личностными качествами подростков и отношением к ним одноклассников.

Таблица 3.2. Корреляционный анализ индивидуально личностных особенностей, отношения подростков и их лидерских качеств с оценкой их функционального лидерства.

Примечание: Фактор А: «замкнутость – общительность»; Фактор В: интеллект;Фактор Е: «подчиненность-доминантность»; Фактор Н: «робость – смелость»; Фактор L: «доверчивость – подозрительность»;Фактор Q2: «конформизм – нонконформизм».

Как мы можем видеть функциональное лидерство коррелирует с множеством изучаемых показателей, и все связи прямые:

Со шкалами методики Кеттела функциональное лидерство коррелирует с «открытостью» (p<0,05), «вербальным интеллектом» (p<0,05), «доминантностью» (p<0,01), «смелостью» (p<0,01), «подозрительностью» (p<0,01) и «нонконформизмом» (p<0,001). Поскольку все взаимосвязи прямые, соответственно функциональное лидерство тем сильнее выражено, чем ярче проявляются вышеперечисленные качества. То есть, группа чаще в лидеры выбирает сверстников, обладающих высоко развитыми интеллектуальными способностями, открытых, смелых, стремящихся к доминированию, власти, подозрительных и не починающихся влиянию окружения.

Корреляция функционального лидерства (объективного показателя) с данными о лидерских качествах, полученных с помощью других методик, говорит о том, что эти данные можно считать объективными и соответствующими реальности. То есть, подростки адекватно оценивают свои лидерские качества, их самооценка соответствует действительной оценке лидерства испытуемого группой (p<0,001).

Функциональное лидерство так же коррелирует со всеми шкалами личностного дифференциала с достоверностью выше 99%. То есть, отмечается положительное отношение подростков к сверстникам, которых они сами определяют лидерами.

Примечание: ( P<0,001; = P<0,01; ¾P<0,05)Фактор А: «замкнутость – общительность»; Фактор В: интеллект; Фактор Е: «подчиненность-доминантность»; Фактор Н: «робость – смелость»; Фактор L: «доверчивость – подозрительность»; Фактор N: «прямолинейность -дипломатичность»; Фактор Q1: «консерватизм – радикализм»; Фактор Q2: «конформизм – нонконформизм»

Рисунок 3.5. Корреляционная плеяда отношения к подросткам с их лидерскими и личностными особенностями.

На рисунке 3.5. представлена корреляционная плеяда, построенная по обнаруженным достоверным взаимосвязям отношения подростков друг к другу с их личностными особенностями и лидерскими качествами.

Как мы можем видеть все шкалы, которые характеризуют отношение подростков к сверстникам, взаимосвязаны с лидерскими качествами и индивидуально личностными особенностями.

Шкала активность коррелирует с уровнем лидерских способностей изучаемых по методике «Диагностика лидерских способностей» (p<0,01), то есть, чем сильнее у подростка выражены лидерские качества, тем более активным он представляется своим сверстникам.

Шкала оценки, непосредственно отражающая отношение подростков друг к другу, и шкала сила коррелируют с самооценкой лидерских качеств (p<0,01), а так же с множеством личностных характеристик:с общительностью, интеллектом, доминантностью, смелостью, подозрительность, дипломатичностью, радикализмом и нонконформизмом. Все взаимосвязи прямые, таким образом, чем сильнее выражены вышеперечисленные личностные качества, тем лучше отношение к испытуемому со стороны сверстников.

Изучение различий в индивидуально-личностных и лидерских качеств у испытуемых разного пола.

Для изучения различий между подростками разного пола в индивидуально личностных характеристиках, и в проявлении лидерских способностей, мы провели сравнительный анализ, результаты которого представлены в таблице 3.4.

Таблица 3.4. Сравнительный анализ индивидуально личностных особенностей подростков разного пола.

Примечание: Фактор А: «замкнутость – общительность»; Фактор В: интеллект; Фактор С: «эмоциональная нестабильность -эмоциональная стабильность»; Фактор Е: «подчиненность-доминантность»; Фактор F: «сдержанность – экспрессивность»; Фактор G: «низкая нормативность поведения – высокая нормативность поведения»; Фактор Н: «робость – смелость»; Фактор I: «жесткость – чувствительность»; Фактор L: «доверчивость – подозрительность»; Фактор М: «практичность – мечтательность»; Фактор N: «прямолинейность -дипломатичность»; Фактор О: «спокойствие – тревожность»; Фактор Q1: «консерватизм – радикализм»; Фактор Q2: «конформизм – нонконформизм»; Фактор Q3: «низкий самоконтроль – высокий самоконтроль»

Исходя из результатов сравнительного анализа, можно сказать, что группы подростков разного пола достоверно различаются, по индивидуально личностным характеристикам, а так же по лидерским качествам и отношению сверстников.

У девушек достоверно сильнее выражены такие качества, как: общительность, вербальный интеллект, экспрессивность, смелость, дипломатичность, радикализм, высокий самоконтроль (степень значимости см. таб. 3.4).

У юношей ярче проявляются такие качества, как: высокий самоконтроль, подозрительность, мечтательность, тревожность, эмоциональная стабильность.

Юноши и девушки различаются по выраженности лидерских качеств, а именно: исходя из данных по самооценке лидерства и оценки функционального лидерства у девушек более ярко выражены лидерские способности (p<0,01), чем у юношей.

Таким образом, мы можем сказать, что девушки обладают более высоко развитыми лидерскими качествами.

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры