Схема 1. Анализ воспитательного аспекта урока

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 5Следующая ⇒

▷ Похожие статьи

Схема 2.Анализ урока с точки зрения педагогического общения (С.В.Кульневич, Т.П.Лакоценина)

1. Краткая общая характеристика урока: цели, задачи, этапы урока, средства, методы и методические приемы, формы обучения на уроке.

2. Стиль педагогического общения: в центре - педагог, в центре - ученики как индивидуальности, открытость или скрытность управленческой работы учителя.

3. Соответствие педагогического общения целям, этапам, формам и средствам, способам обучения: монологическое, диалогическое или групповое общение; общение как информирование, объяснение, оценка или выявление и доказательство чего-то; соотношение проблемности и информативности; четкость, конкретность, целенаправленность общения; вербальное и невербальное общение; различные виды речевой деятельности (письмо, чтение, аудирование, говорение).

4. Прямое и опосредованное воспитательное воздействие через общение.

5. Культура речи учителя. Учитель как доброжелательный речевой партнер.

6. Соотношение прагматичности, логичности и эмоциональности в речевом и в неречевом поведении учителя.

7. Сравнительный хронометраж речи учащихся и учителя и ее обоснование.

Внешняя комфортность общения учителя и учащихся на уроке (как учащиеся сидят, насколько свободно они себя чувствуют, насколько целесообразны их речевые и неречевые действия).

Схема 3.Анализ урока с целью изучения характера взаимоотношений учителя и учащихся.

1. Организация работы учеников на разных этапах урока.

2. Умение учителя владеть классом, активизировать деятельность учащихся, организовать самостоятельную работу

3. Индивидуальный подход к учащимся на уроке.

4. Уровень педагогических требований к работе учащихся, к их ответам, к развитию мышления и речи.

5. Характер постановки вопросов ученикам.

6. Реакция на допускаемые учениками ошибки.

7. Реплики оценочного характера, аргументация оценок.

8. Характер и тон дисциплинарных замечаний.

9. Общая эмоциональная и интеллектуальная атмосфера на уроке.

10. Соблюдение норм педагогической этики. Культура общения.

11. Стиль и темп работы учителя и их влияние на деятельность учащихся (бодрость, решительность, вялость, безучастность и пр.).

12. Как учитель стимулирует успехи учащихся и использует арсенал поощрений?

13. Речевое взаимодействие на уроке (культура речи, логическая стройность, эмоциональность и пр.).

Задание 1.3 Подберите и опишите 5-7 диагностических методик, выявляющих уровень развития детского коллектива.

Задание 1.4 Проведите подобранные вами методики и представьте их полный анализ.

Задание 1.5 С помощью классного руководителя проанализируйте уровень развития детского коллектива, используя приведенную ниже схему.

1. Анализ развития коллектива класса:

- социометрическая, ролевая и коммуникативная структуры класса;

- степень сформированности и уровень сплоченности коллектива;

- традиции класса;

- особенности общения в классном коллективе: харак­тер взаимоотношений учащихся; взаимоотношения мальчиков и девочек; развитие коммуникативных умений, нравственных отношений; развитие духа товарищества, взаимопонимание и эмпатии;

- особенности общественного мнения класса и его влияние на ценност­ные ориентации учащихся;

- преобладающее отношение учащихся к учите­лям, к школе;

- доминирующий эмоциональный настрой учащихся класса;

- негативные явления, замеченные в жизни коллектива;

- наличие конфликтов, их разрешение;

- степень вовлечения учащихся в жизнедеятельность класса, уровень их включенности в процесс планирования, организации и анализ со­вместной деятельности;

- развитие общественной активности учащихся (их инициативность, творчество, организованность, самостоятельность в деятельности); уровень развития коллективной творческой деятельности в классе.

2. Анализ участия учащихся класса в жизнедеятельности школы:

- участие учащихся в работе школьных кружков, секций, клу­бов, творческих объединений;

- участие учащихся класса в общешкольных мероприятиях, основные мотивы участия;

- степень заинтересованности и вовлеченности учащихся в жизнедеятельность школы;

- активность и результативность уча­стия членов классного коллектива в школьных делах.

Задание 1.6 Изучите организацию ученического самоуправления в классе и опишите ее с помощью приведенной ниже схемы:

1. Участие учащихся в классном и школьном самоуправлении, орга­низаторской деятельности.

2. Модель детского самоуправления.

3. Эффективность детского самоуправления.

4. Периодичность и сменяемость органов самоуправления.

5. Влияние деятельности органов самоуправления на формирование детского коллектива, воспитание и развитие отдельных учащихся.

Задание 1.7 Заполните социальный паспорт класса

Социальный паспорт класса

− Количество учащихся

− Количество девочек/мальчиков;

− Возраст: год рождения.

Состав семьи

− многодетные семьи (количество и фамилии);

− неполные семьи (количество и фамилии);

− проживающие вместе с бабушками и дедушками (количество и фамилии)

− единственные дети в семье (количество и фамилии);

− имеют братьев и сестер (количество).

Опекаемые дети

Дети-инвалиды

Родители-инвалиды

Жилищные условия

− проживают в коммунальных квартирах (количество)

− в отдельных квартирах

− арендуют жилье

− в своих (загородных) домах

Образовательный уровень родителей мать отец

− высшее образование

− среднее специальное

− среднее

− неполное среднее

− имеют ученую степень

Родители по социальному составу

Количество учащихся, входящих в группу «риска», склонных к правонарушениям (количество и фамилии)

Национальный состав класса

Состояние здоровья учащихся

− находятся на индивидуальном обучении (фамилии)

− имеют хронические заболевания

− нарушено зрение

Внешкольная деятельность учащихся в системе дополнительного образования

− обучаются в ДШИ _______________________________________

− в спортивных секциях и клубах _____________________________

− в театральных студиях ____________________________________

− в танцевальных объединениях ______________________________

− в художественных кружках ________________________________

− другие виды деятельности _________________________________

Задание 1.8 Соберите информацию для составления психолого-педагогической характеристики класса.

Изучение классного журнала. Из журнала можно взять данные о педагогических показателях школьной успешности учащихся. Их анализ позволяет выяснить, насколько стабильно учатся учащиеся класса. Можно сравнить успешность обучения учащихся по различным предметам, сравнить достижения каждого ученика с достижениями одноклассников, возможности учащихся по тем или иным предметам, трудности учеников в изучении отдельных предметов.

Качественный анализ успеваемости младших школьников

Число учащихся на начало четверти

Отличников

Хорошистов

Троечников

Имеющих двойки

Число учащихся, снизивших успеваемость – ___(количество, %).

Число учащихся, повысивших успеваемость – ___ (количество, %).

Возможные причины снижения успеваемости: пропуски уроков; недостаточно активная работа на уроке; недостаточно прилежная работа дома; проблемы во взаимоотношениях учителя и ученика; высокий уровень сложности материала; большой объем классных работ и домашнего задания; проблемы в семье ученика или проблемы во взаимоотношениях с одноклассниками; низкая мотивация на изучение данного предмета (нежелание обучаться данному предмету); проблемы, связанные с состоянием здоровья; другие причины (какие).

Выводы и предложения по улучшению успеваемости

Изучение медицинской карточки. Из карточки можно узнать о здоровье учащихся класса, о тех хронических заболеваниях, которые имеются у учащихся и которые очень часто влияют на успешность учебной деятельности и адаптацию в ученическом коллективе.

Изучение личных дел (карт) учащихся. Личные дела учащихся классадают возможность изучить особенности семейного развития учащихся: возраст родителей, полная или неполная семья, адресное расположение семей учащихся, степень обучаемости учащихся в течение определенного времени.

Информация школьного психолога, который располагает сведениями об уровне интеллектуального развития учащихся класса, об одаренных и проблемных учащихся, о семьях, в которых проживание и существование ребенка достаточно затруднено. Школьный психолог может порекомендовать студенту-практиканту психолого-педагогические методики, которые можно использовать в работе с классом. Совместно с психологом можно спланировать методы и приемы работы с классом в период прохождения практики.

Информация социального педагога, который может поделиться сведениями о трудных учащихся, их семьях и семейных ситуациях, подготовить информацию об участии класса в плановых мероприятиях социального педагога.

Задание 1.9 Составьте психолого-педагогическую характеристику класса, используя приведенные ниже схемы (на выбор).

Познавательные статьи:



Где возникла философия и почему?

Относительная высота сжатой зоны бетона

Сущность проекции Гаусса-Крюгера и использование ее в геодезии

Тарифы на перевозку пассажиров