ДПП.Ф.19 Теория и методика воспитания

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 5Следующая ⇒

▷ Похожие статьи

Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса. Движущие силы и логика воспитательного процесса. Базовые теории воспитания и развития личности. Закономерности и принципы воспитания: персонификация, природосообразность, культуросообразность, гуманизация, дифференциация. Национальное своеобразие воспитания. Система форм и методов воспитания. Понятие о воспитательных системах. Педагогическое взаимодействие в воспитании. Коллектив как объект и субъект воспитания. Воспитание культуры межнационального общения. Функции и основные направления деятельности классного руководителя.

ДПП.Ф. 20 Теория обучения

Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса. Закономерности и принципы обучения. Анализ современных дидактических концепций. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения. Проблемы целостности учебно-воспитательного процесса. Двусторонний и личностный характер обучения. Единство преподавания и учения. Обучение как сотворчество учителя и ученика. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности. Государственный образовательный стандарт. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования. Методы обучения. Современные модели организации обучения. Типология и многообразие образовательных учреждений. Авторские школы. Инновационные образовательные процессы. Классификация средств обучения.

Общее количество часов – 612.

Тематическая структура тестовых заданий

Банк тестовых заданий

I. Общие основы педагогики

Педагогика в системе наук о человеке

Предмет, объект и функции педагогической науки

1..Педагогика в переводе с греческого означает:

1) обучение

2) родительство

3) человековедение

4) детоведени е

2. Сфера деятельности, в которой происходит выработка и систематизация объективных знаний:

1) теория

2) наука

3) работа

4) искусство

3. Педагогику можно считать наукой, потому что она:

1) взаимодействует с другими дисциплинами

2) имеет свои направления

3) изучает человеческую деятельность

Имеет свой категориальный аппарат, предмет и объект

4. Предметом педагогики является:

1) реализация целей образования

2) физическое и духовное формирование

3) образование (обучение и воспитание)

4) явление действительности

5. Различают три уровня методологии педагогики:

Философский

2) социологический

3) общенаучный

Конкретно – научный

5) математический

6) пенитенциарный

6. Философское основание педагогики, признающее разум как средство для доказательства религиозных норм:

1) прагматизм

2) диалектический материализм

3) экзистенционализм

4) неотомизм

7. Представителями экзистенционализма были:

1) Н.А. Бердяев, К. Ясперс

2) Ф. Аквинский, А. Блаженный

3) Дж. Дьюи, А. Маслоу

4) К. Маркс, Ф. Энгельс

8. Соответствие между педагогическими деятелями и странами, в которых они родились:

1) Ушинский К.Д. 1) Швейцария-3

2) Коменский Я.А. 2) Великобритания

3) Песталоцци И.Г. 3) Моравия-2

4) Россия-1

9. Наиболее точное определение предмета педагогической науки:

1) образование

2) обучение

3) воспитание

4) развивающая личность

10. Наиболее полное определение предмета педагогики:

1 ) образование как целенап равленно организуемый процесс

2) развитие личности под действием стихийных факторов

3) образование в семье

4) математическое образование

11. Уровни реализации теоретической функции педагогики:

1) диагностический

Описательный

Объяснительный

4) преобразовательный

5) рефлексивный

6) корректировочный

12. Технологической функцией педагогики является:

1) диагностическая

2) описательная

3) проективная

4) прогностическая

13. Описание педагогических фактов, явлений, процессов реализует……. функция педагогики:

1) объяснительная

2) описательная

3) преобразовательнаях

4) образовательная

14. Совершенствование педагогической практики на основе фундаментальных знаний, предполагает................ функция педагогики:

1 ) преобразовательная

2) объяснительная

3) прогностическая

4) теоретическая

15. Обоснование предвидения развития педагогической реальности и рекомендации по целесообразной деятельности является содержанием............... функции педагогики:

1) прогностическая

2) объяснительная

3) описательная

4) технологическая

16. Явления действительности, которые определяют развитие человека – это............. исследования педагогики:

1) объект

2) предмет

3) принцип

4) условие

17. Явления действительности, которые определяют развитие человека – это..... объект........ исследования педагогики.

18......... Предмет...... педагогики – образование, как реальный целостный процесс, целенаправленно организуемый обществом.

19............... исследования педагогики – образование как реальный целостный процесс, целенаправленно организуемый обществом:

1) предмет

2) объект

3) принцип

4) факт

20. Соответствие между уровнями реализации функций педагогической науки и их содержанием:

21. Соответствие между уровнями реализации функций педагогической науки и их содержанием:

22. Педагогическая наука решает следующие задачи:

1) определение целей обучения и воспитания

2) разработка педагогических технологий

3) развитие материальной базы школы

4) повышение заработной платы учителей

5) разработка годового плана работы школы

23. Разработка содержания, организационных форм и методов обучения и воспитания – это...... задача...... педагогики:

1) задача

2) термин

3) факт

4) понятие

24. Задачами педагогической науки являются:

1) разработка содержания обучения

Познавательные статьи:



Алгоритмические операторы Matlab

Конструирование и порядок расчёта дорожной одежды

Исследования учёных: почему помогают молитвы?

Почему терпят неудачу многие предприниматели?