Виконання завдань педагогічної практики

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 7 из 8Следующая ⇒

Додаток 3

ЗАГАЛЬНИЙ ОПИС ШКОЛИ ТА ХАРАКТЕРИСТИКА ЇЇ ПОЧАТКОВОЇ ЛАНКИ

Директор школи – ______________________

(прізвище, ім’я, по батькові)

Заступник директора з навчально-виховної роботи – ______________________

(прізвище, ім’я, по батькові)

Заступник директора з початкової ланки – ______________________

(прізвище, ім’я, по батькові)

Організатор позакласної та позашкільної роботи – ______________________

(прізвище, ім’я, по батькові)

Адреса школи, телефон адміністрації – _____________________

___________________________________________________________________

Загальний контингент учнів школи – _____________________

Чисельність учнів початкової школи – _____________________

Кількість класів на паралелі:

1-х – ___________;

2-х – ___________;

3-х – ___________;

4-х – ___________.

Середня наповнюваність початкових класів – _____________________

Серед вчителів початкових класів:

із середньою педагогічною освітою – ____________;

із вищою педагогічною освітою – ____________;

навчаються у вищих навчальних закладах – ___________;

мають стаж роботи від 1 до 5 років – ____________;

мають стаж роботи від 5 до 10 років – ____________;

мають стаж роботи від 10 до 25 років – ____________;

мають стаж роботи понад 25 років – ____________;

мають І кваліфікаційну категорію – ____________;

мають ІІ кваліфікаційну категорію – ____________;

мають вищу кваліфікаційну категорію – ____________;

учителів-методистів – ____________;

заслужених учителів України – ____________;

відмічених пам’ятними знаками, нагородами – ____________.

Проблема, над якою працює школа (початкова ланка) ___________________________________

_________________________________________________________________________________.

Додаток 4

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

СЛОВ’ЯНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

Факультет підготовки вчителів початкових класів

Кафедра теорії і практики початкової освіти

ПЛАН-КОНСПЕКТ

Контрольного уроку

з___________________________,

(дисципліна)

проведеного в СЗОШ (ліцеї, гімназії) №________

м._____________, ______________р-ну, _____________обл.

____________________

(дата)

Тема уроку: ______________________________________________________

Мета уроку: ______________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

Обладнання: _____________________________________________________

Тип уроку: ____________________________________________________

Використана література:__________________________________________

_________________________________________________________________

Розробив:

студент (магістрант)_____ курсу, _____ групи,

__________________відділення факультету ВПК

_________________________________________

(прізвище, ім’я, по батькові)

Перевірили:

Учитель: _________________

(ПІБ)

Методист: ________________

(ПІБ)

Оцінки за урок: ___________________

(ПІБ, підпис)

__________________

(ПІБ, підпис)

Слов’янськ, ______ р.

Додаток 5

СТРУКТУРА ТА ЗМІСТ ЗВІТУ СТУДЕНТА ПРО ПЕДАГОГІЧНУ ПРАКТИКУ

Звіт

Про педагогічну практику

студента (-тки)________________________

(курс, відділення, група)

_______________________________________

(прізвище, ім’я, по батькові)

Педагогічну практику проходив (-ла) в ____________________________________________

(№ ЗОШ, місто (село, селище), область, район)

____________________________________________________________з _______________ по ___________.

У школі ____________________________________________________________________________

(загальна характеристика школи, умов проходження практики, педагогічного персоналу, ___________________________________________________________________________________________

матеріально-технічного стану школи і т.. ін.).

Клас________________________________________________________________________________

(загальна характеристика: кількість учнів, хлопчиків та дівчаток, громадські доручення, успішність, дисципліна тощо)

За час практики:

1. Узято участь у обговоренні та аналізі _____ уроків учителя та _____ уроків інших практикантів. Загальні враження: _________________________________________.

2. Самостійно проведено уроків: пробних _____________, тренувальних _____________,

(кількість, дисципліна) (кількість, дисципліна)

зокрема контрольних _____________________________________________________________________,

(кількість, дисципліна, тема)

з них ____ проаналізовано учителем, __________ – груповим керівником практики.

3. Проведено ______ додаткових занять із невстигаючими учнями: ____________________________________________________________________________,

______ індивідуальних занять зі здібними учнями: _________________________________.

4. Виготовлено ________ наочних посібників: ________________________________,

розроблено ______ презентацій навчального матеріалу з тем: _______________________.

5. Надано допомогу вчителю в проведенні __________________________________,

виготовленні _________________________________________________________________.

6. Відвідано вдома ______ учнів: __________________________________________.

7. Проведено ____ позакласних заходів з мови: _______________________________.

8. Складено психологічну характеристику __________________________________.

9. Відвідано ______ засідань педради, _______ методичних об’єднань учителів початкових класів.

Отже, за час практики ____________________________________________________________

(загальні висновки: особисті професійні здобутки, опанування інноваційних методів та прийомів

___________________________________________________________________________________________

роботи з молодшими школярами, позитивні й негативні моменти практики,,пропозиції щодо поліпшення організації ___________________________________________________________________________________________

та проведення педпрактики в майбутньому)

Дата Підпис

Додаток 6

МЕТОДИЧНІ ПОРАДИ

ЩОДО ПІДГОТОВКИ ДО ПРОБНОГО ЧИ ТРЕНУВАЛЬНОГО УРОКУ

МОВНО-ЛІТЕРАТУРНОГО ЦИКЛУ

1. Намагайтесь визначити з учителем та груповим методистом тему уроку за два-три тижні до часу його проведення.

2. Продумайте та уточніть у класовода мету й тип уроку, обшир навчального матеріалу, перелік умінь і навичок, які необхідно сформувати в дітей.

3. На основі навчальної програми з навчання грамоти (читання, мови) визначте місце й значення обраної теми в системі уроків з предмета.

4. Поглиблено повторіть відповідні мовознавчі теми задля вільного володіння мовним матеріалом.

5. Повторно опрацюйте відповідні розділи з методики навчання рідної мови й проаналізуйте за допомогою аналізу методичних розробок досвід роботи вчителів початкових класів із цієї теми.

6. Відповідно до мети уроку доберіть види, методи й прийоми роботи, усвідомте їх функціональні можливості на вашому уроці.

7. Проконсультуйтесь у вчителя щодо рівня знань учнів, сформованості в них умінь і навичок, їхнього ступеня научуваності, а також стосовно звичних для учнів методів і прийомів роботи.

8. Продумайте самостійно, а потім порадьтеся з учителем, які наочні посібники доцільно використовувати на уроці, що для цього слід виготовити самостійно.

9. Доопрацюйте поради й зауваження вчителя та отримайте своєчасну консультацію у групового методиста чи викладача з методики навчання рідної мови, намагайтесь при цьому аргументувати свій вибір методів і видів роботи.

10. Доопрацюйте зауваження та рекомендації методиста, підготуйте зразки наочних посібників.

11. Складаючи конспект уроку, орієнтуйтесь на вікові й індивідуальні особливості дітей класу, зверніть увагу на дозування часу, чергування видів роботи.

12. На другій консультації у вчителя уточніть, кого з учнів і в яких видах мовної чи мовленнєвої діяльності будете оцінювати, які види й форми перевірки краще обрати; хто з дітей потребує особливої уваги та які індивідуальні завдання можна їм запропонувати.

13. Уважно огляньте робоче місце вчителя, продумайте розміщення наочних посібників і характер записів на дошці.

14. Пригадайте попередні зауваження та поради вчителя й методиста, спробуйте прогнозувати власні огріхи в проведенні уроку, продумайте шляхи їх попередження.

15. Розробіть незвичний, захоплюючий творчий елемент свого уроку, його кульмінацію, яка підкреслювала б ваш педагогічний почерк.

16. Доопрацюйте зауваження й поради, отримані на другій консультації, охайно оформіть остаточний варіант конспекту й затвердіть його в учителя та методиста.

17. Докладно вивчіть конспект уроку, змоделюйте та уявіть свою поведінку й дії учнів під час уроку; поспостерігайте за своєю поставою, мімікою, пластичною виразністю перед дзеркалом.

18. Розпишіть бюджет часу відповідно до видів мовної та мовленнєвої діяльності на уроці, зробіть орієнтовні помітки олівцем у конспекті.

19. Продумайте доцільність вибору свого взуття, одягу, зачіски, макіяжу.

20. Налаштуйте себе на радість спілкування з дітьми, на безумовне їх прийняття, успіх педагогічної взаємодії й досягнення високої результативності уроку.

Ретельне виконання кожного пункту цього переліку закладає основу результативності майбутнього уроку, комплексно вирішує питання підготовки, що відтак допомагає ефективніше реалізувати завдання подальших етапів педагогічної практики.

Додаток 7

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Организация работы процедурного кабинета

Области применения синхронных машин

Оптимизация по Винеру и Калману